“我叫‘靈’，是‘挑戰(zhàn)杯’001號參賽者,我將與大學生參賽者同屏參與、同臺競技……”

　　3月17日晚，第十三屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽全國決賽開幕式暨大學生青創(chuàng)報國匯報會的現(xiàn)場大屏中，數(shù)字仿真人——“靈”出現(xiàn)在主持臺上做自我介紹。

　　這是北京理工大學青年團隊為本次大賽特別設計開發(fā)的首個“數(shù)字人”。

　　本屆大賽以“元宇宙”為一大鮮明特點。在“靈”的號召與見證下，全國各大高校的參賽人員，將挑戰(zhàn)宣言傳送到了第十三屆“挑戰(zhàn)杯”的現(xiàn)場。

　　“這既是北理工人對元宇宙技術的一次大膽探索，也是元宇宙技術在教育領域的一次大規(guī)模應用。”北京理工大學設計與藝術學院教師吳羽琛說。

　　自去年7月下旬以來，北京理工大學計算機學院數(shù)字表演與仿真技術北京市重點實驗室就緊鑼密鼓地開啟“元宇宙賽場”的創(chuàng)建。

　　“挑戰(zhàn)杯·元宇宙”大型沉浸式數(shù)字交互空間包含北京理工大學良鄉(xiāng)校區(qū)數(shù)字校園、“挑戰(zhàn)杯世界”（虛擬展廳）、挑戰(zhàn)杯云舞臺等場景。其中，數(shù)字校園1∶1還原了北京理工大學良鄉(xiāng)校區(qū)和相關數(shù)字資產(chǎn)；“挑戰(zhàn)杯世界”是一個由參賽隊作品展位構建的電子芯片形態(tài)的虛擬世界；挑戰(zhàn)杯云舞臺則是一個圍繞科幻元素設計的虛擬世界。

　　“整個交互空間采用了大規(guī)模即時云渲染技術，將大型沉浸式體驗需要的圖形算力、存儲需求放在云端，用戶可通過微信、i北理或鴻蒙等方式進入。”吳羽琛介紹。

　　在這個“空間”，可以選擇人物角色。變身為數(shù)字人物后，眼前會呈現(xiàn)出北京理工大學良鄉(xiāng)校區(qū)的景象，乘坐飛艇或騎自行車，即可細致游覽校園全貌；還可以通過快速通道進入“挑戰(zhàn)杯世界”，看到上千件參賽作品的海報、展示視頻、展品成果和原理模型等；在挑戰(zhàn)杯舞臺，決賽開閉幕式進行時，可以“落座”身臨其境參與開閉幕式。

　　“這次大賽開設的‘元宇宙’空間，讓我這樣向往‘挑戰(zhàn)杯’，卻又無法到現(xiàn)場的人，也能有機會深度參與。”貴州職業(yè)技術學校學生袁勇告訴記者。

　　“挑戰(zhàn)杯·元宇宙”交互空間在具備功能性、信息性、聯(lián)通性、載體性的同時，通過數(shù)字人身份引入、虛擬交互機制、數(shù)字資產(chǎn)創(chuàng)作等技術，有效增強了全國競賽的客觀性、群眾性、交流性，打造永不落幕的挑戰(zhàn)杯。

　　“交互空間系統(tǒng)與日常的交互系統(tǒng)相比，最大的優(yōu)勢在于訪問成本低，不需要高配置的電腦，只需要一部能上網(wǎng)的手機，不需要下載App，只需要掃二維碼即可進入，而這也是難點所在?！北本├砉ご髮W2020級博士黃可翔告訴記者，為了實現(xiàn)這一效果，背后有5000個服務器在支撐，在同類型虛擬校園項目中是首例。

　　如此龐大的元宇宙賽場，不僅是參賽者的舞臺，也是北理工學子的“挑戰(zhàn)”課堂。

　　“在挑戰(zhàn)杯數(shù)字校園中，專門開放了一個特殊的分支場景——‘延安老校區(qū)’場景。用戶可從傳送門穿越回北京理工大學的前身延安自然科學研究院的老校區(qū)中進行游覽?！痹O計與藝術學院教授姜可介紹，“這個版塊完全由同學們自行開發(fā)設計，我只給予大方向的指導。”

　　姜可補充說道：“以先進的數(shù)字排演虛擬仿真技術打造智慧思政課堂，同學們在設計的同時，能夠在宏大的模擬場景中獲得更直觀、沉浸式的思政教育，實現(xiàn)‘知情意行’相統(tǒng)一，極大地提升了教育的實效性?！?/p>

　　北理工設計學工業(yè)設計方向研一學生王蘇晗，以另外一種形式在參與挑戰(zhàn)杯，對我而言，“參與‘元宇宙’空間開發(fā)設計，也是一次挑戰(zhàn)?！?/p>

　　“我們開發(fā)團隊根據(jù)相關歷史資料，在挑戰(zhàn)杯元宇宙系統(tǒng)中重現(xiàn)延安自然科學研究院的歷史場景，帶領用戶在虛擬場景中探尋北理工的‘延安根、軍工魂’。”而在接受這一任務之前，王蘇晗對延安自然科學研究院了解甚少。

　　這支學生團隊只能通過史料記載、老照片、黑白紀錄片等零星碎片化材料，一點點拼湊出數(shù)字化的延安自然科學研究院?！皻v史素材中只說了有個場館，但場館中具體有些什么東西，比如窗戶應該朝哪個方向開？這些完全都是根據(jù)我們自己想象設計的?！蓖跆K晗還記得，關于窗戶到底開向哪個方向，當時同學們經(jīng)歷了一番討論，最后一致決定，窗戶應該向陽而開，“這也有一種意蘊，象征著革命人心中永遠向著太陽”。

　　歷經(jīng)挑戰(zhàn)的王蘇晗對思政課有了全新的認識，“原來思政課不僅僅只有嚴肅，還可以是好玩的，有趣的”。

　　產(chǎn)品設計專業(yè)大三學生戶潤愷也參與了“挑戰(zhàn)杯·元宇宙”交互空間開發(fā)設計，“我們搭建的數(shù)字空間，為不同的參賽團隊、老師、同學還有觀眾提供了一個自由交流探討的空間”。

　　他說，自己對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了新認識，“如果只是普通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，大家可能會把這個當成任務去做。但是如果現(xiàn)在好玩兒了，放到元宇宙里來，那么就會激起大家的興趣，可能從心底里更愿意投入到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。我覺得這一過程本身就是將一個任務的意義轉變成了由內(nèi)而外的實踐”。

　　3月19日21時，第十三屆“挑戰(zhàn)杯”落下帷幕。然而，本屆“挑戰(zhàn)杯”首次提出的數(shù)字化大賽的理念，首次推出的大型沉浸式數(shù)字校園，首次舉辦的超大規(guī)模線上活動，首次構建的可視化的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果庫，首次實現(xiàn)的“數(shù)字人”與大學生參賽者同屏參與、同臺競技，實現(xiàn)了10萬人同時在線、百萬人共同參與的“元宇宙”空間將永不落幕。

　　中青報·中青網(wǎng)記者 周圍圍 李川 實習生 劉明珠 來源：中國青年報