蔣理

　　寶雞文理學院日前發(fā)布《寶雞文理學院更名大學社會穩(wěn)定風險評估項目單一來源采購征求意見公示》。該公示顯示，寶雞文理學院為完成更名大學社會穩(wěn)定風險評估相關(guān)工作，需第三方提供學校更名大學社會穩(wěn)定風險評估報告，該項目擬采取單一來源采購方式采購，擬由北京某工程咨詢公司西安分公司提供，預算金額3.3萬元。

　　據(jù)報道，寶雞文理學院更名大學之舉10多年前即已啟動。2011年5月，寶雞市政府與寶雞文理學院舉行籌建寶雞大學簽字儀式，2019年9月，陜西省教育廳曾對寶雞文理學院更名為寶雞大學進行過公示。可見寶雞文理學院更名大學，已是學校追求了10多年的辦學目標，此番重啟更名工作，再次顯示了更名為大學、建設(shè)綜合性大學的明確意圖。

　　地方高校執(zhí)著于將學院更名、升格為大學，對高校自身的發(fā)展和對國家整體高等教育的發(fā)展，到底意味著什么？我國要完善對高等學校辦學的評價，應(yīng)破除“大學比學院好”“綜合性院校高大上”的辦學思維，引導地方院校立足自身的辦學定位，不能為更名增設(shè)學科、擴大辦學規(guī)模而偏離辦學定位。

　　地方本科院校熱衷更名由來已久。這有多方面的原因。首先，在社會輿論看來，“大學”比“學院”要高一等，一所地方本科院校，從學院更名為大學后，通常在招生時能更受學生、家長青睞。不少在校師生、畢業(yè)校友也支持學院更名，認為這可以提升學校的社會地位，提高師生的“身價”，有利于畢業(yè)生更好就業(yè)。

　　其次，由于從學院更名為大學，要經(jīng)過教育部門審批，因此在高校辦學者看來，能獲得更名成功，就表明辦學獲得了教育主管部門的認可，于是把更名作為重要的辦學目標。如果某位校領(lǐng)導能在任期內(nèi)完成更名大學這一目標，將是最大的辦學政績之一。

　　另外，從現(xiàn)實看，各級政府給予學院與大學的辦學支持確有不同。在一些地方，名為“學院”的本科院校辦學者認為，“學院”之名局限了學校的發(fā)展，甚至影響教師獲得課題，因此要努力爭取更名為大學，才能讓學校發(fā)展獲得更大的空間。

　　很顯然，為實現(xiàn)更名的目標，地方本科院校就得做大量的準備工作。具體包括，增設(shè)學科門類、擴大學校辦學規(guī)模、調(diào)整學校辦學定位等。我國《高等教育法》規(guī)定，大學必須設(shè)有三個以上國家規(guī)定的學科門類為主要學科，為達到這一要求，有的傳統(tǒng)的單科型高校也要增設(shè)其他學科點。但問題是，學校能辦好這些學科專業(yè)嗎？為更名而增設(shè)學科點，其實會分散學校的辦學精力，甚至直接影響辦學質(zhì)量，那些認為“大學比學院好”的看法，恰恰與現(xiàn)實背離。

　　更突出的問題是，大部分地方本科院校的辦學定位，本應(yīng)該是進行職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，但在追名逐利導向下，不少地方本科院校不安于自身的辦學定位，而總是想辦為綜合性、研究型大學。這不但影響本校的人才培養(yǎng)定位與質(zhì)量，也可能妨礙高等教育形成合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

　　當前，我國高等教育已經(jīng)進入普及化時代，要建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系，要求所有高等院校要有自身的辦學定位，而不能盲目追求“高大上”。要把高校的辦學精力從追求更名引導到重視內(nèi)涵發(fā)展、特色辦學的正道，必須改革對高等學校的辦學評價，切實推進分類評價與專業(yè)評價，更加重視評價高等院校在自身辦學定位上的辦學水平，給不同辦學定位的高等院校平等的競爭和發(fā)展空間。（來源：北京青年報）